- “布勞—鄧肯地位獲得模型”劃分社會(huì)階層的標(biāo)準(zhǔn)是 2025-02-21
- 新中國(guó)成立后第五次大規(guī)模社會(huì)流動(dòng)發(fā)生于 2025-02-21
- 社會(huì)不平等的兩個(gè)研究傳統(tǒng)包括分層研究和 2025-02-21
- 在世界城鎮(zhèn)化進(jìn)程中，屬于市場(chǎng)主導(dǎo)型城鎮(zhèn)化的是 2025-02-21
- 中國(guó)學(xué)者自己的社區(qū)研究始于20世紀(jì) 2025-02-21
- 涂爾干認(rèn)為，建立在個(gè)人之間相同性與相似性特質(zhì)基礎(chǔ)上的一種社會(huì)聯(lián)系是 2025-02-21
- 借用中醫(yī)學(xué)的術(shù)語(yǔ)“五臟六腑”比喻社會(huì)學(xué)的建設(shè)的學(xué)者是 2025-02-21
- 田野調(diào)查又稱 2025-02-21
- 社會(huì)失范會(huì)使人們處于失范性緊張狀態(tài)，為緩解這種緊張，默頓認(rèn)為人們的適應(yīng)方式可能有 2025-02-21
- 消費(fèi)不僅反映一定社會(huì)生產(chǎn)力的水平，也反映了一定的社會(huì)關(guān)系，是社會(huì)行為的重要組成部分。這屬于消費(fèi)的 2025-02-21
- 組織成員之間通過(guò)各種形式的交往以傳達(dá)思想、觀點(diǎn)、態(tài)度、感情或情報(bào)的過(guò)程，稱為 2025-02-21
- 組織管理不只是和組織本身有關(guān)，而且涉及組織和環(huán)境之間的關(guān)系，組織管理者應(yīng)根據(jù)不同的環(huán)境和具體情況，靈活地決定組織的決策方式、領(lǐng)導(dǎo)方式和行為方式。這一組織管理理論是 2025-02-21
- 當(dāng)人們開(kāi)始付諸集體行為時(shí)，通常會(huì)產(chǎn)生出行動(dòng)中的領(lǐng)袖，并在某種程度上促成一定的共同行為規(guī)范來(lái)引導(dǎo)集體行為。這屬于斯梅爾瑟的價(jià)值累加理論六個(gè)因素中的 2025-02-21
- 社會(huì)沖突論認(rèn)為我們生活的中心是 2025-02-21
- 下列關(guān)于人類社會(huì)對(duì)自然資源具有依賴關(guān)系的原因，表述錯(cuò)誤的是 2025-02-21
- 個(gè)人可以通過(guò)建立社會(huì)關(guān)系來(lái)獲得信息、知識(shí)、影響、工作機(jī)會(huì)、社會(huì)支持以及長(zhǎng)期的社會(huì)合作等所需的資源。這屬于 2025-02-21
- 對(duì)沖突情境加以適應(yīng)的狀態(tài)或過(guò)程是 2025-02-21
- 實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的基本條件是 2025-02-21
- 社會(huì)化的第一要素是 2025-02-21
- 功能上互相整合的一組文化特質(zhì)，它們結(jié)合起來(lái)共同發(fā)揮一項(xiàng)功能，以滿足人的某種需要，這些文化特質(zhì)就組成一個(gè) 2025-02-21
- 下列不屬于文獻(xiàn)法優(yōu)點(diǎn)的是 2025-02-21
- 反對(duì)研究主體和客體之分的當(dāng)代社會(huì)學(xué)方法論的流派是 2025-02-21
- 以法蘭克福學(xué)派為首的，以辯證的“總體分析”觀察和分析社會(huì)現(xiàn)實(shí)的方法理論是 2025-02-21
- 對(duì)教育不平等的社會(huì)學(xué)分析中，伊凡·伊利奇的主要觀點(diǎn)是 2025-02-21
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簡(jiǎn)述研究消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)興趣的意義。
2024年10月自考消費(fèi)心理學(xué)試題及答案
根據(jù)消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)手機(jī)的行為，該消費(fèi)者的購(gòu)買(mǎi)行為和心理屬于哪種類型？該類型有何特點(diǎn)？
請(qǐng)分析“統(tǒng)一”牌方便面是如何成功地利用廣告引起消費(fèi)者注意的。
結(jié)合實(shí)際論述如何根據(jù)不同消費(fèi)水平設(shè)計(jì)商品包裝。
針對(duì)影響消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)新產(chǎn)品的主要因素，企業(yè)生產(chǎn)與營(yíng)銷新產(chǎn)品時(shí)應(yīng)注意什么？
“怎么能夠忘記我們上次合作得十分愉快呢?”這種談判發(fā)問(wèn)類型屬于
要求：判斷每一位注冊(cè)會(huì)計(jì)師的觀點(diǎn)是否恰當(dāng)?如不恰當(dāng)，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。
在多輪課程改革的推力下，我國(guó)教育領(lǐng)域?qū)φn程內(nèi)涵的理解發(fā)生了哪些變化?
(1）本案例中平臺(tái)采取的措施符合哪種行為改造型嶶勵(lì)理論?
(1)上述情景中,教師采用哪種方法來(lái)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性?
若張某對(duì)B區(qū)公安分局交警大隊(duì)的處罰不服，應(yīng)向哪個(gè)法院提起行政訴訟?請(qǐng)說(shuō)明理由。
若該超市不服處罰，應(yīng)向哪個(gè)機(jī)關(guān)申請(qǐng)行政復(fù)議?請(qǐng)說(shuō)明理由。
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