- 論述你對三種不同課程實施觀的理解。 2024-07-07
- 簡述瑞吉歐教育的兒童觀。 2024-07-07
- 簡述幼兒園活動區域投放材料須注意的基本問題。 2024-07-07
- 簡述作品取樣系統評價所具有的優越性 2024-07-07
- 簡述日常生活活動開展的原則。 2024-07-07
- 簡述我國教育領域課程觀的變化。 2024-07-07
- 幼兒園課程評價 2024-07-07
- 心理邏輯 2024-07-07
- 幼兒園環境創設的挑戰性 2024-07-07
- 幼兒園課程資源 2024-07-07
- 隱性課程 2024-07-07
- 可以幫助幼兒將零散經驗系統化的課程實施途徑是 2024-07-07
- 將幼兒園課程分為健康、語言、社會、科學和藝術五大領域,在此基礎上分別確定每個領域的課程目標。這種構建幼兒園課程目標體系的框架結構是 2024-07-07
- 為了對兒童進行全面的評估,高瞻課程編制的工具是 2024-07-07
- 環境創設中應具有互動性的是 2024-07-07
- 設計主題活動時不宜過細,要為即時調整主題預留出可能,也可以多提供幾種可能的方案以便教師選擇。這體現了主題活動設計的 2024-07-07
- 幼兒園課程理念往往反映出課程編制者的兒童觀和 2024-07-07
- 華德福幼兒教育課程實施強調 2024-07-07
- 在陳鶴琴的“活教育”理論中,活教育方法的核心是 2024-07-07
- 20世紀30年代,在我國幼教界被稱為“南陳北張”的兩位幼教家是陳鶴琴和 2024-07-07
- 蒙臺梭利認為,課程方案中最重要的、也最有特色的教育內容是 2024-07-07
- 區域活動中教師指導的特點是 2024-07-07
- 課程評價的目的是要提供證據以便確定如何修訂課程計劃,而不是評定課程計劃的優良程度。這類課程評價是 2024-07-07
- 幼兒園課程實施的主體是 2024-07-07
- 相關問答
- 熱門問答




