從閱卷來(lái)看，本次英語(yǔ)語(yǔ)法考試中，考生答題中出現(xiàn)的問(wèn)題主要集中在非選擇題中的簡(jiǎn)答、名詞解釋、改錯(cuò)和填空題上。這些問(wèn)題既反映了考生知識(shí)掌握中的欠缺，也反映出考生對(duì)題型把握不準(zhǔn)確，答題技巧有待提高。

　　從題型上來(lái)看，簡(jiǎn)答題和名詞解釋題是考生失分更嚴(yán)重的題型。約半數(shù)考生只字未答，另有少數(shù)考生答非所問(wèn)。只有少數(shù)考生得到部分分?jǐn)?shù)。簡(jiǎn)答題和名詞解釋題要求考生簡(jiǎn)短回答問(wèn)題或解釋概念，不僅要內(nèi)容準(zhǔn)確，還要表達(dá)清楚。事實(shí)上，如果考生把握了簡(jiǎn)答題和名詞解釋題的題型特征和要求，對(duì)所考查的知識(shí)點(diǎn)有基本了解，得到理想分?jǐn)?shù)不是難事。這兩種題型都需要用例子說(shuō)明問(wèn)題或解釋概念，所以考生答題時(shí)，至少應(yīng)根據(jù)題意列舉幾個(gè)相應(yīng)的例子。每個(gè)題目考查一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)考點(diǎn)可能又有幾個(gè)小知識(shí)點(diǎn)，考生答題時(shí)要層次清楚，更好用數(shù)字加以標(biāo)識(shí)。此外還要注意語(yǔ)言表達(dá)要清晰，不能影響意思的正確表達(dá)。就今年的題目而言，有些考生連preposition，-ing participle，grammatical function， adjective， unit noun， mass noun， modify 等基本詞匯的意思都不甚明了，并因此影響了正確理解題意。其次，有的考生對(duì)新的語(yǔ)法概念一知半解，對(duì)自己組織語(yǔ)言解釋概念并舉例說(shuō)明就無(wú)從下手。改錯(cuò)題考生的得分不容樂(lè)觀。考生對(duì)知識(shí)掌握的準(zhǔn)確性有欠缺而失分。 比如第50題：Bill is more junior to Mike. more一般要和than連用表示比較，而junior來(lái)源于拉丁語(yǔ)，本身就有“比……年輕”的意思，要用介詞to而不是than來(lái)引出被比較的對(duì)象。顯然，這里考核junior的用法，而more junior to錯(cuò)誤在于把junior看作了一個(gè)需要用more來(lái)修飾的詞語(yǔ)。

　　填空題考核考生對(duì)某一類別的詞語(yǔ)的辨析和對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)掌握的準(zhǔn)確度。有的考生沒(méi)能掌握基本的語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)，如coordinator，subordinator，proform，helping verb，conjunct，relative pronoun等，在同一類別詞匯里未能選出符合語(yǔ)意的。有的考生既不認(rèn)識(shí)語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)，不明白題意，也未能正確分析句子結(jié)構(gòu)，造成失分。比如第30題：He found_______annoying that his neighbour kept call-ing him by the wrong name，這道題的要求是fill in the blank with a proform.考生可能不知道proform的意思，但通過(guò)分析該句的結(jié)構(gòu)可以發(fā)現(xiàn)，句子主語(yǔ)是he，謂語(yǔ)動(dòng)詞是found，annoying是分詞作形容詞，而在find，think等動(dòng)詞后的形容詞一般作賓語(yǔ)補(bǔ)語(yǔ)。因此，空白部分應(yīng)該是found的形式賓語(yǔ)，而that從句則是found的邏輯賓語(yǔ)，那么答案就是作為形式賓語(yǔ)的it.還有些考生在同類詞語(yǔ)中難以選擇時(shí)，沒(méi)能準(zhǔn)確分析句子語(yǔ)意，以致選項(xiàng)不是更符合句子邏輯含義的詞匯。例如第45題I'm leaving tomorrow.________can I use your bike this afternoon？這道題要求是fill in the blank with an appropriate conjunct（用一個(gè)恰當(dāng)?shù)倪B接性狀語(yǔ)填空）。連接性狀語(yǔ)可以表示多種含義，如例舉-遞加、解釋、對(duì)比、結(jié)果、過(guò)渡、讓步等。該題第一個(gè)句子意為“我明天就走了，”第二個(gè)句子卻問(wèn)“今天下午我能用你的自行車嗎？”顯然，這兩個(gè)句子之間沒(méi)有邏輯聯(lián)系，日常對(duì)話時(shí)，為使上下文連接自然，常用一些過(guò)渡性詞匯，因此這兒可填by the way.

　　從閱卷來(lái)看，考生答題中反映出的問(wèn)題主要有以下幾方面：

　　第一，考生對(duì)基本語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)不甚了解。 無(wú)論是填空題、改寫(xiě)句子題，還是名詞解釋題和簡(jiǎn)答題，考生答題時(shí)，都是用英語(yǔ)表達(dá)，如果不認(rèn)識(shí)基本語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)就不能準(zhǔn)確了解題意，也就不能準(zhǔn)確答題。比如今年的改寫(xiě)句子題里的更后三道題的要求都是rewrite the following sentence，using a genitive or a double genitive wherever possible，如果不知道genitive（屬格）和double genitive（雙從屬格）的含義，那就無(wú)從下手改寫(xiě)這三個(gè)句子。

　　第二，考生對(duì)基本詞匯和短語(yǔ)的意思和用法掌握不準(zhǔn)確、如49題改錯(cuò)題：She is the sole girl in my class who can play the guitar考的就是sole和only的區(qū)別，而第51題：The ancient relics ought to be taken great care，考的是短語(yǔ)take great care of的被動(dòng)形式。詞匯和短語(yǔ)的學(xué)習(xí)要靠日積月累，絕非在考前用三兩日工夫就能奏效的，因此考生應(yīng)在平時(shí)多下工夫，勤翻詞典，多練習(xí)造句子，學(xué)習(xí)和鞏固詞匯和短語(yǔ)的用法，而不是僅僅記住它們的中文意思。

　　第三，基本語(yǔ)法知識(shí)的掌握有欠缺、一是對(duì)經(jīng)常考核的關(guān)系代詞的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握不甚理想。本次考試非選擇題中，考核關(guān)系代詞的題目包括多項(xiàng)選擇題第27、28題，填空題第46、47、48題，改錯(cuò)題第56題，改寫(xiě)句子題第64題。考生學(xué)習(xí)關(guān)系分句時(shí)要注意三方面：一是一些比較特殊的先行項(xiàng)，如有代詞、形容詞更高級(jí)等的先行項(xiàng)，它們對(duì)關(guān)系代詞有一些特殊要求；二是限制性關(guān)系分句和非限制性關(guān)系分句的區(qū)別，尤其是后者在語(yǔ)意和關(guān)系代詞的選擇等方面的特殊性，對(duì)其中關(guān)系代詞在非限制性分句中做主語(yǔ)補(bǔ)語(yǔ)的情況要格外留意；三是關(guān)系代詞在關(guān)系分句中的成分，比如當(dāng)先行項(xiàng)表示時(shí)間或地點(diǎn)時(shí)，根據(jù)關(guān)系代詞在關(guān)系分句中的成分（主語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)），需要選擇不同的關(guān)系代詞，如that，which，whose，when，where等。這些知識(shí)在教材中都有明確解釋，考生要在平時(shí)多對(duì)所學(xué)知識(shí)總結(jié)、對(duì)比、聯(lián)想。另外，連接詞也是重要考核內(nèi)容，如填空題第29、43、44、45題，改寫(xiě)句子題中的第57、62、63、64題。 第三個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)是虛擬語(yǔ)氣的概念和用法。現(xiàn)在的概念只有兩種形式（be-型虛擬式和were-型虛擬式）。以前所謂的虛擬語(yǔ)氣現(xiàn)在還保留其形式，只不過(guò)換了個(gè)名字而已，比如用情態(tài)動(dòng)詞加上完成體的表達(dá)方式、一般過(guò)去時(shí)表示假設(shè)、過(guò)去完成體表示假設(shè)等，考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要多加注意。

　　第四，對(duì)不同種類動(dòng)詞的用法，包括助動(dòng)詞。情態(tài)動(dòng)詞。實(shí)義動(dòng)詞，考生的掌握情況有待提高、一些考生沒(méi)有掌握助動(dòng)詞的相關(guān)知識(shí)，在一些考核相對(duì)靈活的題目上失分。比如多項(xiàng)選擇題中的第26題考核附加疑問(wèn)句中的助動(dòng)詞，填空題中的第31題既考核動(dòng)詞的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)又考核助動(dòng)詞和主語(yǔ)的一致。一些考生沒(méi)能掌握基本的情態(tài)動(dòng)詞，如can、may、will、shall、should的基本的含義，還有的考生對(duì)“情態(tài)動(dòng)詞+have done” 這一結(jié)構(gòu)和不同的情態(tài)動(dòng)詞給這個(gè)結(jié)構(gòu)帶來(lái)的不同意思不甚了解，如填空題第41題和改錯(cuò)題第53題，失分在所難免。對(duì)實(shí)義動(dòng)詞變化繁多的形式、時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)，尤其是動(dòng)詞的非限定形式（動(dòng)詞不定式、-ed分詞和-ing分詞）的相關(guān)知識(shí)，不少考生學(xué)習(xí)不扎實(shí)，出現(xiàn)張冠李戴的情形。填空題第34題和簡(jiǎn)答題第73題考核-ing分詞的用法，一些考生誤填為不定式或過(guò)去分詞。關(guān)于時(shí)態(tài)，一些考生將現(xiàn)行教材里的時(shí)態(tài)的概念和體系與在中學(xué)階段所學(xué)的混淆。現(xiàn)行教材講“兩時(shí)兩體系統(tǒng)”，一是進(jìn)行時(shí)（現(xiàn)在叫進(jìn)行體），二是完成時(shí)（完成體），三是完成進(jìn)行時(shí)（體），四是將來(lái)時(shí)（現(xiàn)在叫將來(lái)的表達(dá)法）。考生要注意它們之間意思的細(xì)微差別。另外，少數(shù)考生對(duì)一些時(shí)態(tài)的特殊用法，比如一般現(xiàn)在時(shí)表示過(guò)去、一般現(xiàn)在時(shí)表示將來(lái)等沒(méi)有掌握而失分。比如第36題考核表示在將來(lái)的某個(gè)時(shí)間之前完成的表達(dá)方式，第37、38題則考核完成進(jìn)行體的用法。